为提升新教师课堂教学能力，2025年11月20日下午，英语学院在A206教室举行《英语阅读3》Unit 7 教学示范与研讨活动。活动由张玉宏副院长主持，陈瑜、冯秋琴两位经验丰富的教师主讲，四位新教师参与观摩与交流。
活动伊始，张玉宏副院长明确了本次教研的目的，即以Unit 7 Text 1为例，深入剖析“如何上好一堂阅读课”，重点在于教学流程的设计与课堂组织方法，为新教师们提供可借鉴的教学范本。
陈瑜老师：多元教学设计展示课堂吸引力
陈瑜老师的分享围绕如何激发学生兴趣、拓展文化视野展开。她的导入环节别出心裁，从不同语言的表达对比到英音美音差异，迅速抓住学生注意力。她强调，对于翻译专业学生，通过《梁祝·花妖》的翻译赏析、“神州太空旅行”的不同译法处理等案例，能直观地让学生感受到“语言的表现力与力量”。在文本处理上，她建议将年度热词、专四作文等现实材料作为补充，并演示了如何对重点词汇进行文化溯源和词根拓展，引导学生自主探究，避免灌输式教学。
冯秋琴老师：任务型教学法破解教学难点
冯秋琴老师则从学情分析入手，针对大二学生政治与文化背景知识不足的特点，系统分享了如何通过任务设计分解教学难点。她设计了阶梯式任务链：Step1 以“用一两个词描述语言”实现全员参与，并通过“推测美国无官方语言原因”激活学生已有知识；Step2 通过词汇匹配、议论文框架搭建等环节，训练学生泛读与信息整合能力；Step3 聚焦文本难点段落，引导学生关注案例与观点的逻辑关系；Step4 引导学生挖掘作者隐含立场，理解“文化同化”背后的意识形态；Step5布置作业以实现从输入到输出的能力跃升。
互动研讨：新老对话共促成长
在四位新教师就“如何平衡语言点讲解与思辨能力培养”“如何设计有效的分层任务”等问题提问后，两位分享教师给予切实建议：强调预习应导向深度思考，提问需紧扣文本特征，云班课可作为调动全员参与的有效工具，任务设置应兼顾教材基础与学力拓展。
本次教研活动聚焦课堂教学实操，通过完整的教学案例展示、精细化的流程拆解和深入的互动研讨，为新教师如何备课、授课与管课提供了宝贵经验。英语学院将持续开展此类“以例释法”的教研活动，助力新教师站稳讲台、站好讲台。
